La meta que nos reune es operativizar los contenidos a efectos de resignificar la realidad profesional desde una construccion colaborativa y un aprendizaje individual. Con lo que trataremos de desarrollar ciertas competencias ( vinculadas con el hacer, pensar y sentir) para mejorar la ecologia del aula desde nuestro lugar docente.
(..) "Las transformaciones de la sociedad y sus repercusiones educativas, afirma José Manuel Esteve (2009), se convierten en el elemento central para orientar el trabajo de los profesores, pues es a partir de los nuevos retos y exigencias como debe diseñarse el tipo de formación que han de recibir y el camino para su desarrollo profesional".
(...) Tres competencias cuyo dominio por los actuales profesores, y en especial por los nuevos docentes, va a ser una de las claves del cambio educativo, pueden destacarse como
fundamentales (Marchesi, 2010):
•Preparación para enseñar en la diversidad de contextos, culturas y alumnos.
•Capacidad para incorporar al alumnado en la sociedad del conocimiento.
•Disposición para educar en una ciudadanía multicultural, democrática y solidaria.
Fuente: 2021 Metas educativas. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Documento final. (Disponible online)
Consideraremos ademas:
Competencias transversales: Desarrollo del pensamiento critico y toma de posiciones conscientes Desarrollo de habilidades comunicativas, expresión de ideas propias Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo Desarrollo de competencias informacionales de búsqueda y selección de información , de uso y apropiación de herramientas de trabajo y comunicación.
Por eso haremos propios los siguientes objetivos: -
Analizar situaciones de manera etica-critica, desde las herramientas conceptuales de la filosofia.
Apropiarse de una modalidad y de herramientas para construir los conocimientos del area.
Desempenarse con compromiso individual y grupal.
Lo que se lograra mediante el trabajo (individual y grupal) desde estos contenidos:
PARTE A :
“El campo de la filosofia de la educación”
La filosofia de la educación como parte de la filosofia practica;sus relaciones con la filosofia teórica.
La modernidad como proyecto educativo: humanismo e ilustración; romanticismo y pragmatismo; positivismo y critica. La construcción social e histórica de la subjetividad. La cuestión contemporánea del sujeto. La intención social de ensenar en la construcción del sujeto. El conocimiento y los valores en la construcción de los modelos pedagógicos en la ETP.
Parte B:
"Etica y educación"
Moral, ética general y aplicada. El campo problemático de la ética aplicada y sus ámbitos. Etica y su relación con la producción del conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico. La educación como un derecho humano esencial. La praxis educativa como praxis ético política. Las implicancias de la reflexión ética acerca del desarrollo científico y tecnológico en el contexto de la ETP.
La educación en valores en una sociedad democrática y pluralista.
A partir de esta meta, objetivos y contenidos, es esperable desde este espacio que cada alumno se plantee objetivos que desea alcanzar durante el desarrollo (comunicarlos al profesor).
Con lo que trataremos de desarrollar ciertas competencias ( vinculadas con el hacer, pensar y sentir) para mejorar la ecologia del aula desde nuestro lugar docente.
(..) "Las transformaciones de la sociedad y sus repercusiones educativas, afirma José Manuel Esteve (2009), se convierten en el elemento central para orientar el trabajo de los profesores, pues es a partir de los nuevos retos y exigencias como debe diseñarse el tipo de formación que han de recibir y el camino para su desarrollo profesional".
(...) Tres competencias cuyo dominio por los actuales profesores, y en especial por los nuevos docentes, va a ser una de las claves del cambio educativo, pueden destacarse como
fundamentales (Marchesi, 2010):
•Preparación para enseñar en la diversidad de contextos, culturas y alumnos.
•Capacidad para incorporar al alumnado en la sociedad del conocimiento.
•Disposición para educar en una ciudadanía multicultural, democrática y solidaria.
Fuente: 2021 Metas educativas. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Documento final. (Disponible online)
Consideraremos ademas:
Competencias transversales:
Desarrollo del pensamiento critico y toma de posiciones conscientes
Desarrollo de habilidades comunicativas, expresión de ideas propias
Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo
Desarrollo de competencias informacionales de búsqueda y selección de información , de uso y apropiación de herramientas de trabajo y comunicación.
Por eso haremos propios los siguientes objetivos: -
Lo que se lograra mediante el trabajo (individual y grupal) desde estos contenidos:
PARTE A :
“El campo de la filosofia de la educación”
La filosofia de la educación como parte de la filosofia practica;sus relaciones con la filosofia teórica.
La modernidad como proyecto educativo: humanismo e ilustración; romanticismo y pragmatismo; positivismo y critica. La construcción social e histórica de la subjetividad. La cuestión contemporánea del sujeto. La intención social de ensenar en la construcción del sujeto. El conocimiento y los valores en la construcción de los modelos pedagógicos en la ETP.
Parte B:
"Etica y educación"
Moral, ética general y aplicada. El campo problemático de la ética aplicada y sus ámbitos. Etica y su relación con la producción del conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico. La educación como un derecho humano esencial. La praxis educativa como praxis ético política. Las implicancias de la reflexión ética acerca del desarrollo científico y tecnológico en el contexto de la ETP.
La educación en valores en una sociedad democrática y pluralista.
A partir de esta meta, objetivos y contenidos, es esperable desde este espacio que cada alumno se plantee objetivos que desea alcanzar durante el desarrollo (comunicarlos al profesor).